Sujets :
Arts du cirque - Étude et enseignement
Arts de cirque - Recherche et développement
Prise de décision - Aspect physiologique
Arts du cirque - Études de cas
École nationale de cirque
Performance - Aspect psychologique
Apprentissage - Aspect psychologique

Dépouillement du document :
INTRODUCTION
1. La formation en cirque et l'intérêt pour l’entraînement à la prise de décision

2. L'approche systématique de l’entraînement à la prise de décision
2.1 Première étape : déterminer les habiletés cognitives à développer
2.2 Deuxième étape : Élaborer des exercices
2.3 Troisième étape : Choisir les outils pédagogiques
2.3.1 La préparation à l'entraînement
2.3.2 Les rétroactions
2.3.3 Les instructions
3. La recherche

3.2 La méthodologie
3.3 Les participants
3.4 Le calendrier de réalisation

4. Analyse des résultats
4.1 Premier cas étudié : tandem 1
4.1.1 Les habiletés cognitives à développer : focus et concentration
4.1.2 Les stratégies d'enseignement employées
4.1.3 Les résultats spécifiques au tandem 1
4.2 Deuxième cas étudié – tandem 2
4.2.1 L'habileté cognitive à développer : l'attention
4.2.2 Les stratégies d'enseignement employées
4.2.3 Les résultats spécifiques au tandem 2
4.3 Troisième cas étudié – tandem 3
4.3.1 L'habileté cognitive à développer : la prise de décision
4.3.2 Les stratégies d'enseignement employées
4.4.1 Les facteurs affectant le degré de succès dans l'utilisation du Decision Training
4.4.2 Les bénéfices de participer à cette recherche
4.4.3 Une classification des activités d'apprentissage d'une discipline circassienne .

CONCLUSION

Résumé :
Cette recherche-action avait pour objectif de tester l'introduction d'une approche de l'entraînement provenant de la pratique sportive, l’entraînement à la prise de décision, dans la formation supérieure en arts du cirque. À travers l'identification d'habiletés cognitives importantes à développer et l'utilisation d'outils pédagogiques favorisant leur acquisition, l’entraînement à la prise de décision développe l'autorégulation chez l'étudiant, une compétence jugée importante pour un artiste de cirque professionnel. En adoptant cette approche, trois enseignants de l’École nationale de cirque (ÉNC) ont chacun enseigné un étudiant dans leur discipline de spécialité pendant une année scolaire. L'analyse des données provenant d'observations, d'entrevues et de groupes de discussion a d'abord permis de constater que chaque rencontre enseignant/étudiant est unique et nécessite de la souplesse dans l'application d'une méthode d'enseignement. Ensuite, il apparaît qu'un enseignant expert qui abandonne ses pratiques habituelles pour en explorer de nouvelles a besoin d'une période d'ajustement qui peut s'avérer difficile. D'une part, il peut se sentir moins assuré et efficace dans ses interventions, ce qui sera perçu par l'étudiant. D'autre part, il peut sentir que la progression de son étudiant ne satisfait pas les attentes, une situation aggravée dans cette recherche par l'utilisation d'une méthode réputée pour donner des résultats à long terme. Par ailleurs, même si tous les enseignants ont affirmé avoir éventuellement atteint leurs objectifs pédagogiques, le succès avec lequel chacun s'est approprié l'approche de l’entraînement à la prise de décision variait selon des facteurs tels que le degré de familiarité de l'enseignant avec les outils proposés, le niveau technique de l'étudiant, les styles d'enseignement et l'apprentissage de chacun, le contexte de l'évaluation de l'étudiant ou l'encadrement reçu de la part des chercheurs. Finalement, les enseignants ont tous apprécié participer à cette recherche qui fut pour eux une occasion de questionner leurs pratiques et d'explorer de nouvelles façons d'enseigner. [ÉNC]

Collection : Bibliothèque de l'École nationale de cirque

Localisation : Bibliothèque

Cote : 791.3071 1 L167i 2013

• Ex. 1 — Consultation sur place
• Ex. 2 — disponible
• Ex. 3 — emprunté jusqu'au 2024-08-13