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Problem Statement. Professional education in circus has been increasing worldwide, placing the training programmes at the center of circus debate. Purpose. Concerning the physical demands of circus students, this research describes the body composition of Brazilian National Circus School students. Approach. Skinfold analyses was used to estimate body fat (%), fat free mass (kg) and body mass index (kg/m-2 ) in 57 students (n= 30 men, n= 27 women). Results. Men presented higher body weight, height, fat free
mass (men 67.2 ± 7.0 kg and 45.7 ± 4.7 kg and for women), body mass index (men 24.1 ±1.6 kg/m2 and women 21.4 ± 2.0 kg/m2) and lower body fat (%) compared to women (men 7.2 ± 3.7 % and women 16.3 ± 3.7). The reassessment showed no differences in body composition for both sexes, a large heterogeneity of interindividual responses was observed (-3.9 to 4.0 for women; -1.5 to 6,5 men). Conclusions. The body fat and body mass index are similar to high performance athletes. No difference was observed between the assessments. The interindividual response to training showed no effect on body fat. However, the interindividual heterogeneity responses suggest adjustments of physical conditioning protocol in order to optimize the responses individually. The 7 or 3 skinfold protocol did not differ on the outcomes. Body composition ofcircus students’ needs to take into account the circus disciplines, age and biological diversity, and it is a key aspect to monitor training to avoid unsafe situations or unhealthy status.

Benjamim de Oliveira (1870–1954), a Black man born to enslaved parents, was an iconic Brazilian clown and multi-instrumentalist. The extraordinary trajectory of Benjamim Chaves (Oliveira’s birth name) and its impact on circus arts in Brazil was the central topic of Ermínia Silva’s Ph.D. thesis, which was completed at the Institute of Philosophy and Human Sciences (IFCH) at the University of Campinas in 2003. Years later, Silva’s study gave rise to the first edition of the book Circo-Teatro: Benjamim de Oliveira e a teatralidade circense no Brasil (2007), which was then revised and expanded fifteen years later in its second edition (2022).
Ermínia Silva’s research, now considered a milestone in the history of circus in Brazil, gave rise to a profound change in the field by moving away from the hegemonic notion of history built by a systematic organization of facts and events toward a contextualized and critical interpretation of history.

The expressive and poetic dimension of Gymnastics for All (GfA) is often recognized in choreographies performed at gymnastics festivals, emphasising its communicative and referential function. The aim of this study was to discuss the artistic-expressive dimension of GfA based on Pierre Parlebas’ theory and in the sociological notion of sportivisation. The particular and unfinished sportivisation GfA process includes the absence of institutionalised gesture codes, characterising the artistic-expressive dimension as a "potency", which therefore may or may not be part of GfA's activities, according to the decision of each group. This analysis allows us to distinguish GfA from other artistic sports, such as Rhythmic Gymnastics and Figure Skating, and from other art forms, such as dance and circus.

El circo atrae cada vez más la atención de profesionales de áreas diversas, entre ellos el profesorado de Educación Física que actúan en el ámbito de la Educación Básica. De hecho, numerosos estudios discuten la enseñanza de las actividades circenses en la escuela, mostrando que la experiencia de cada docente revela un camino posible para entender mejor esta aproximación. El objetivo de este estudio fue investigar la introducción de la enseñanza de actividades circenses en dos escuelas brasileñas de Educación Básica. Procedimientos metodológicos: El estudio de campo se realizó en dos instituciones brasileñas, una en la ciudad de Itatiba-SP y otra en Belo Horizonte-MG, por medio de observaciones directas y entrevistas en profundidad.
Resultados y discusiones: En ambos casos la figura de la persona docente aparece como principal responsable por la inclusión del circo en la escuela y las actividades desarrolladas se justifican por considerar que contribuyen a una educación corporal más expresiva y artística. Consideraciones: Nos parece que las propuestas pedagógicas estudiadas pueden inspirar a otros docentes, gestores o investigadores en ese campo específico de actuación profesional.

O circo, com destaque para as modalidades aéreas, vem ampliando sua presença nos campos artístico, do entretenimento e da educação no Brasil. No entanto, ainda são poucas as investigações analisam os fatores de riscos, os acidentes e a atuação dos profissionais nesse segmento artístico-cultural. O objetivo do presente estudo consiste em debater a formação dos responsáveis pela instalação dos aparelhos aéreos e descrever as ancoragens. Este estudo exploratório-descritivo teve dois instrumentos de coleta de dados: um questionário semiestruturado e o registro fotográfico das ancoragens. Os dados foram analisados a partir da Análise de Conteúdo e da Estatística Descritiva. Os achados indicam a escassez de formação específica e regulamentação dos equipamentos e processos
instalação e montagens circenses. Com isso, reforça-se a urgente necessidade da implementação de políticas públicas, de formação inicial e continuada e de normatizações que favoreçam a qualificação dos profissionais, bem como a elaboração e difusão de protocolos de trabalho. Em conjunto essas ações podem
contribuir para a promoção da cultura de segurança no circo.

O estudo objetiva relatar e analisar a experiência do ensino da arte circense para alunos de uma escola das águas no Pantanal, bem como ampliar o acervo cultural desses alunos, oportunizando vivências de atividades circenses a partir do projeto de extensão O circo vai a uma escola das águas, desenvolvido pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico. O registro dos dados foi realizado por meio de um diário de campo, e o registro das experiências, por meio de desenhos elaborados pelas crianças. O estudo de campo foi implementado entre os meses de junho e novembro de 2019, com a participação de 49 crianças, com idade entre 5 e 12 anos. Os resultados indicam que oportunizar vivências de atividades circenses ampliou significativamente o acervo cultural de um grupo de crianças que residem numa
localidade isolada. Ademais, consideramos que a “magia do circo” contribui para a educação corporal, fomentando um modo mais atrativo de educação física, que valoriza a cultura e, por conseguinte, a educação corporal e estética.

O circo é uma manifestação artístico-cultural que pode abranger diferentes âmbitos sociais como o terapêutico, social, lazer, educativo e condicionamento físico. Além disso, vem atraindo a atenção de profissionais de diferentes áreas, incluindo pedagogos em geral. Diante dessa conjuntura, o ensino do circo tem acontecido em distintos contextos sociais, dentre eles o da Educação Infantil, com a participação de um público cada vez maior e diverso. Desta forma, a presente pesquisa teve como objetivo analisar o ensino do circo em escolas de Educação Infantil do Estado de São Paulo. Para tal, foi realizada uma pesquisa de campo que incluiu a observação direta com registro das aulas/atividades em Diário deCampo, bem como a realização de entrevistas semiestruturadas com os(as) professores(as) responsáveis e coordenadores(as) das escolas. Os dados obtidos foram interpretados de modo qualitativo, com base na Análise Categorial Temática. Notamos a presença de jogos e brincadeiras lúdicas, contação de histórias e apresentações artísticas em todas as escolas participantes, importantes estratégias que nos mostram especificidades com a abordagem, materiais, espaços e conteúdos circenses para esta faixa etária.

Este estudio tiene como objetivo comprender como transcurre la enseñanza del circo en el contexto educativo como actividad extracurricular, por medio de una investigación de experiencias escolares. Metodológicamente, la investigación se caracteriza como un estudio de casos múltiples, de naturaleza cualitativa, que contó con la observación de clases en dos escuelas privadas con registro en un diario de campo; entrevista a cinco sujetos, profesores y coordinadores/directores de las dos escuelas; análisis documental de las planificaciones educativas. Los resultados muestran como la enseñanza del circo en el contexto extracurricular es un campo en pleno desarrollo, se presenta como una práctica con alta participación entre los alumnos, entretanto, centrada en algunas modalidades circenses, aéreos y manipulaciones, debido a una formación no sistemática de los profesores responsables. La enseñanza es realizada con docentes de ambos dos sexos y se mostró como una práctica lúdica, principalmente en los años iniciales, incluyendo presentaciones artísticas en ambas escuelas reconociendo la dimensión expresiva de dicha práctica. En ambos casos, pudimos apreciar que el circo presenta un relevante potencial educativo como posibilidad en la enseñanza extracurricular, no obstante, pensamos que todavía es necesario prestar atención a la demanda de formación específica de profesores y en la búsqueda de metodologías de enseñanza adecuadas a cada situación educativa.

This study aims to understand how circus teaching happens in the educational context as an extracurricular activity, through the investigation of schools experiences. Methodologically, the research is characterized as a multiple case study, qualitative in nature that included the observation of classes in two private schools with a record in a field diary; interview with five subjects, teachers and coordinators/ directors of the two schools; documentary analysis of educational planning. The results show how circus teaching in the extracurricular context is a field in full development. It is present as a practice with high participation among the students, meanwhile, focused on some circus modalities, aerial and manipulation, due to a non-systematic qualification of the responsible teachers. Teaching is carried out with male and female teachers and was shown as a playful practice, mainly in the initial years, including artistic presentations in both schools, recognizing the expressive dimension of said practice. We note in both cases that the circus has a high educational potential as a possibility in extracurricular teaching, even so, we think that it is still necessary to pay attention to the demand for specific teacher training and in the search for teaching methodologies appropriate to each educational situation.

Os espaços públicos de lazer permitem a fruição de diversas práticas, dentre elas, as artístico-circenses. No Brasil, diversos encontros de circo surgiram a partir da década de 1990 contribuindo para o fomento do uso do espaço público para o lazer, bem como para a troca de conhecimentos e promoção artística. Muitos desses encontros ocorrem até os dias de hoje com ampla participação popular. O objetivo foi analisar quatro desses encontros realizados no estado de São Paulo: Circo no Beco, Encontro Campineiro de Malabarismo, Encontro de Malabarismo e Circo da Praça Roosevelt, e o Encontro de Artes Circenses da Zona Leste – Circo na Praça. De modo específico, buscou-se descrever como foram idealizados, suas principais características, quais atividades circenses são praticadas, os motivos para a participação dos praticantes de circo e se existia algum tipo de relação com o poder público local para seu fomento e manutenção. Realizou-se uma pesquisa qualitativa com observações diretas nos encontros,
aplicação de questionários e a realização de entrevistas semi-estruturadas com participantes e organizadores. Os resultados mostraram que esses encontros são realizados fundamentalmente por meio da ação cidadã voluntária, geralmente de modo independente do poder público, com ampla participação popular. Conclui-se que os encontros circenses representam importantes espaços para a fruição do lazer nos espaços urbanos e de fomento do circo na comunidade local.