Sujets :
Enseignement - Innovations
Créativité (Éducation)
Innovation - Philosophie et théorie

Dépouillement du document :
Préface. Les raisons d’innover à l’école / Françoise Cros
L’innovation pédagogique reposerait-elle sur des croyances ?
La nature propre de l’innovation pédagogique
Le rôle de l’innovation pédagogique au sein du système éducatif
L’innovation pédagogique comme régulateur d’idéologies

Introduction. De l’innovation à l’innovation pédagogique pour la transformation des pratiques / Isabelle Capron Puozzo, Aleksandra Vuichard
1. L’innovation : un cadre conceptuel pluridisciplinaire
1.1. Pour une définition de l’innovation
1.2. Pour une définition de l’innovation pédagogique
1.3. L’innovation pédagogique en éducation
1.4. De la créativité à l’innovation
1.5. L’innovation en marche : présentation des contributions


PARTIE I - POURQUOI INNOVER PÉDAGOGIQUEMENT ? : ENJEUX THÉORIQUES
1. Les métamorphoses pédagogiques et de recherches par la pensée artistique / Apolline Torregrosa, Roberto Marcelo Falcón
1.1. Pour introduire vers des métamorphoses
1.2. Glissements épistémiques : transformations pédagogiques
1.3. Glissements épistémiques : transformations de recherche
1.4. La pensée artistique comme source d’innovation


2. Pédagogie théâtrale et théorie du Flow : la créativité comme savoir-être / Inez Cierny
1.1. Introduction
1.2. Pédagogie théâtrale : l’acteur créatif, un acteur vivant
1.3. L’état créateur
1.4. L’état de flow : l’expérience autotélique
1.5. Les neuf dimensions du flow
1.6. La créativité comme savoir-être, des pistes pour l’enseignement
Annexe : Le modèle orthogonal

3. L’innovation scolaire par les droits de l’enfant / Maude Louviot
1.1. Introduction
1.2. Les droits de l’enfant
1.3. L’innovation scolaire
1.4. L’éducation aux droits de l’enfant
1.5. Intégrer les droits de l’enfant dans les pratiques et attitudes scolaires
1.5.1 Participation structurelle
1.5.2. Participation pédagogique
1.6. Bénéfices de l’éducation aux droits de l’enfant
1.7. Enjeux


PARTIE II - COMMENT INNOVER PÉDAGOGIQUEMENT ? : ENJEUX PRATIQUES AUTOUR DE L’ÉLÈVE, DE L’ÉTUDIANT·E ET DE L’ENSEIGNANT·E

Chapitre 4. Innover pour vivre et apprendre ensemble : le cas des Enseignements pratiques interdisciplinaires en France / Béatrice Noël-Lepelletier
2. Cadre théorique
2.1. Les EPI, une innovation sur les bases d’expériences similaires
2.2. L’enracinement philosophique des lois d’orientation en France
3. Éclairage pédagogique
3.1. L’interdisciplinarité
3.2. La démarche de projet et la métacognition
3.3. La coopération et ses valeurs
4. Une recherche de terrain et une triangulation
4.1. Méthodologie
4.2. Questionnaires avant la mise en œuvre : les valeurs des acteurs
4.3. Pour les élèves, l’importance des autres
4.4. Conscientiser son rapport à l’apprentissage

Chapitre 5. Innover en utilisant l’outil « Lanterne » pour favoriser la gestion de la classe / Stéphanie Boéchat-Heer, Sheila Padiglia et Céline Miserez-Caperos
5. Cadre conceptuel
5.1. Les pratiques innovantes en contexte scolaire
5.2. Innovation technologique en classe : changements de postures de l’enseignant et de gestion de classe
6. Méthodologie
6.1. Objectifs et questions de recherche
6.2. Déroulement de la recherche, participants et instruments
6.3. Type de méthode et d’analyses de données
7. Résultats
7.1. Analyse écosystémique de l’introduction des Lanternes
7.2. Le microsystème : modifications de la gestion de classe et des postures de l’enseignant
8. Synthèse des résultats et discussion

Chapitre 6. Les gestes créatifs dans le théâtre et l’innovation pédagogique pour l’apprenant de langue étrangère / Elsa Caron
1. De la représentation théâtrale au rejeu en didactique des langues étrangères
1.1. La réception de la représentation
1.2. Le rejeu en didactique des langues
1.3. Le théâtre contemporain en didactique des langues : une nouvelle exploration du langage
2. Données de terrain et méthodologie
2.1. Présentation du terrain et des questions de recherche
2.2. Déroulement de l’atelier et méthodologie d’analyse
3. Les fonctions de la gestuelle et son rôle dans l’expression
4. Le geste créatif à partir de l’imitation
Conclusions et perspectives

Chapitre 7. Enseigner en sachant-être son corps : un processus innovant de cohérence entre soi et l’autre / Geneviève Emond
1. Enseigner, un acte corporel
2. Devenir conscient de la corporéité en enseignant
3. Affiner la cohérence interne-externe dans l’enseignement, par un savoir-être son corps
4. L’exemple de Camille, un retour à soi qui passe par l’ouverture aux autres
5. Intégrer le corps en formation, pour un apprentissage intérieur qui favorise le bien-être et la santé des personnes
6. Intégrer le corps en formation, pour un apprentissage de l’intérieur vers l’extérieur qui influence le vivre ensemble
7. L’intégration du corps en formation des enseignants, un espace d’innovation ?
Conclusion. La recherche dans l’innovation pédagogique. Pour ouvrir le débat / Aleksandra Vuichard, Isabelle Capron Puozzo

Résumé :
En croisant apports théoriques et approches pragmatiques d'études de cas, les contributions de ce volume interrogent les propositions en matière d'innovation pédagogique au sein des systèmes éducatifs pour préparer les élèves à une société qui requiert la capacité à innover. Avec des cas concernant les arts, le droit ou l'éducation à la citoyenneté.

Collection : Bibliothèque de l'École nationale de cirque

Localisation : Bibliothèque

Cote : 371.39 P9848i 2022

• Ex. 1 — disponible