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Encouragez vos élèves à écrire de façon vivante et authentique en leur proposant des activités d’écriture significatives pour eux!

Avec Activités originales pour écrire des textes variés, vous aurez tous les outils en main pour développer la créativité de vos élèves et les motiver à écrire. Conçue pour les jeunes de 10 à 14 ans, chaque activité proposée leur permet de réfléchir sur eux-mêmes et sur le monde qui les entoure afin d’y puiser leurs sources d’inspiration.

Dans chaque activité, vous trouverez des notes pédagogiques pertinentes, comprenant entre autres de multiples idées d’enrichissement pour la classe, l’école et la maison, ainsi que plusieurs fiches reproductibles très utiles, dont des exemples de travaux d’élèves.

En leur suggérant ces activités élaborées et testées dans plusieurs écoles publiques et privées, vous inviterez vos élèves à actualiser leur plein potentiel et à devenir des rédacteurs chevronnés. [résumé de l'éditeur]

Cet ouvrage propose un portrait complet et réaliste du trouble du déficit de l’attention/hyperactivité (TDA/H) chez l’enfant. Avec rigueur mais en toute simplicité, il aborde les causes de ce dysfonction-nement, ses symptômes, les autres troubles qui peuvent y être associés ainsi que les traitements pharmacologiques possibles.

Quatre règles de vie importantes, desquelles découlent de nombreuses stratégies éducatives et comportementales, sont également formulées pour permettre aux divers intervenants de soutenir avec optimisme l’enfant atteint du TDA/H. Tout en facilitant le quotidien de l’enfant, l’application de ces règles permet de créer et de maintenir un climat familial ou scolaire plus sain.

Un court chapitre s’adresse directement à l’enfant. Ce texte instructif lui donne l’occasion d’apprivoiser le TDA/H et, ce faisant, d’améliorer sa qualité de vie. [résumé de l'éditeur]

La lecture et l’écriture au cœur de tous les apprentissages!

Les livres de cette collection vous proposent des stratégies pratiques visant à aider vos élèves à lire, à écrire et à comprendre des textes dans toutes les matières.

Vous y trouverez des organisateurs graphiques favorisant la mise en application de ces stratégies et des exemples provenant d’élèves de trois groupes d’âge, du primaire au secondaire.

Pour chacune des stratégies, les auteures donnent également des suggestions d’enseignement différencié destinées aux élèves en français langue seconde, aux élèves en difficulté ainsi qu’aux élèves doués.

L’ouvrage Stratégies d’écriture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales propose des stratégies pratiques visant à aider les élèves à lire, à écrire et à comprendre les textes mathématiques, scientifiques ou relatifs aux sciences sociales. Les auteures y présentent des stratégies d’écriture, fournissent les organisateurs graphiques appropriés et citent des exemples de mise en application des stratégies provenant d’élèves de trois groupes d’âges : 6 à 8 ans, 8 à 12 ans et 12 à 14 ans. Elles donnent également pour chaque stratégie des suggestions d’enseignement différencié destinées aux élèves en français langue seconde (FLS), aux élèves doués ainsi qu’aux élèves ayant des compétences en lecture et en écriture en deçà de leur niveau scolaire. Le cédérom qui accompagne le guide contient de nombreux organisateurs graphiques et d’autres documents à l’intention des élèves. [résumé de l'éditeur]

Teaching Students with Special Needs in Inclusive Settings, Second Edition, offers practical coverage of teaching students with disabilities in the general education classroom. Expanded coverage of Autism, ADHD, cultural and linguistic diversity and a new chapter Classroom Management are among the key updates to this popular textbook. The text will help education teachers to meet the diverse needs of students with special needs. Solid research is presented in a highly readable style and format, which includes models, examples, strategies, and foundational information on each disability category. [editor summary]

Over the last two decades, Brazil has promoted almost one hundred percent access of the population in school age to mainstream schools. At the first stage, the epistemological basis of this change was the relation among the subjects across the curriculum. However, it was imposed through top-down processes of continuing teacher education, disconnected of the real conditions of schools, which resulted in demotivating teachers. In fact, it was a process of transcontextual techniques used as strategies in a variety of contexts, characterized mainly by disembedding practices. It was associated with salary devaluation of basic education teachers, and cut down the impact of this new curriculum; it also caused teachers to be confused and hopeless. But nowadays the adoption of the full-day in school model has allowed for changes in school activities. The need to stay at school during the whole day not only developed teachers´ awareness about their real working conditions, but also caused education policies to adapt to local practices. We carried out observation of this process in 10 schools of the state of Goiás, in the Midwest region of Brazil. In addition to the change that we have mentioned, we can note that these schools are observed by an educational institute of the third sector in teacher education. Our research can be characterized as ethnographic, with field notes of our class observation, long interviews with teachers, and archive data; it is also collaborative. Our analysis indicates that teachers are exhausted by their daily work demands. However, they have become aware of the ways in which they have gained control over their practices.

Fin da quando ha avuto le risorse per dare spazio ai propri sogni, il Cirque du Soleil ha scelto di impegnarsi con i giovani emarginati, in particolare attraverso il proprio programma di circo sociale, Cirque du Monde. Con l’obiettivo di favorire lo sviluppo personale e sociale di questi giovani, le iniziative del Cirque du Monde si articolano in laboratori di circo sociale, formazione, sostegno e consulenza, networking e sensibilizzazione.

In questi ultimi anni, il Cirque du Monde si è impegnato nella produzione di una serie di strumenti educativi dedicati al circo sociale. Il Manuale del partecipante ne è parte integrante e si basa sul know-how sviluppato dal Cirque du Soleil e dai suoi numerosi partner e collaboratori dal 1995 ad oggi.

Al tempo stesso strumento di riferimento e quaderno di appunti, il Manuale del partecipante serve a preparare gli istruttori di circo e gli operatori sociali che partecipano ai corsi di formazione del Cirque du Monde. Per ogni tematica affrontata nel corso di una formazione, il Manuale del partecipante elenca gli obiettivi, le nozioni di base e i relativi punti fondamentali. In appendice sono disponibili una serie di documenti e tabelle pratiche per la progettazione e il monitoraggio dei progetti di circo sociale.