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TABLE DES MATIÈRES

REMERCIEMENTS ii
DÉDICACE v
AVANT-PROPOS vi
LISTE DES FIGURES xiii
LISTE DES ABRÉVIATIONS, DES SIGLES ET DES ACRONYMES xvii
RÉSUMÉ xviii
ABSTRACT xx

INTRODUCTION p. 1

CHAPITRE 1
Recherche-création maritime p.6
1.1 Description du projet p.6
1.2 Brève traversée d’écH2osystème p.8
1.2.1 Du fleuve au golfe p.8
1.2.2 Du fleuve à la scène p.10
1.2.3 De la scène au spectateur p.15
1.2.4 Suites d’écH2osystème p.19
1.3 Présentation sommaire du modèle écH2osystémique p. 20
1.3.1 Mécanisme du modèle écH2osystémique p. 21

CHAPITRE 2
Ancrages créatifs d’écH2osystème p. 24
2.1 Ancrages à l’origine d’écH2osystème p. 24
2.1.1 Leçon d’immensité p.25
2.1.2 Marche arrière sur Avudo p.26
2.2 Ancrages de composition scénique maritime p.28
2.2.1 Mémoires vivantes p.29
2.2.2 Paysage sonore p. 32
2.2.3 O d’écH2osystèmep. 37
2.2.4 Équipage d’écH2osystème p. 45
2.2.5 Langage acrobatique maritime p. 48
2.2.6 Verticalité de l’espace scénique p.53
2.2.7 Horizontalité du paysage scénique p.56
2.2.8 Paysage théâtral ouvert p. 59
2.2.9 Au rythme des marées p. 62
2.3 Ancrages selon l’univers de la pratique artistique p. 63
2.3.1 Survol des récits scéniques de référence p. 63
2.3.2 Corpus d’œuvres de référence p. 65
2.4 Ancrages réflexifs et éthiques à partir de la pratique p. 68

CHAPITRE 3
Ancrages théoriques d’écH2osystème et du modèle écH2osystémique p. 70
3.1 Ancrages théoriques à l’origine de ma recherche-création : mon quatuor de référence p. 71 3.1.1 Découverte, complexité, intersectorialité, ouverture p. 73
3.1.2 Effet de lentille p. 75
3.1.3 Espaces vides et blancs p. 77
3.1.4 Mouvement de la connaissance p. 78
3.2 Ancrages écH2osystémiques p. 79
3.2.1 Perspective saint-lauréanocentrée et chœur d’écH2osystème p. 80
3.2.2 Écosystème d’écH2osystème p. 82
3.2.3 Circularité des connaissances p. 83
3.2.4 Esthétique in vivo p. 87
3.2.5 Timonière à la barre ; forces et faiblesses p. 89
3.2.6 Stratégies en contrepoids p. 92
3.2.7 Épistéphilia : le désir de connaître p. 95
3.2.8 Véracité circassienne p. 97
3.2.9 Spectateurs et spectatrices p. 101
3.3 Ancrages selon l’univers de la recherche p. 102
3.3.1 Ancrages documentaires p. 102
3.3.1.1 Approche du cinéma direct p. 102
3.3.1.2 Approche poétique phénoménologique p. 104
3.3.1.3 Approche du Documentary Display p. 106
3.3.2 Ancrages circassiens p. 107
3.3.2.1 Transposition par le langage circassien de la complexité shakespearienne p. 107
3.3.2.2 Circulation circassienne des connaissances et Arts Based Research p. 113
3.3.3 Ancrages artistiques écologiques p. 119
3.3.3.1 Esthétique environnementale p. 119
3.3.3.2 Bathymétrie des arts et de l’écologie p. 121
3.3.3.2.1 Arts visuels p. 121
3.3.3.2.2 Littérature p. 123
3.3.3.2.3 Création sonore p. 124
3.3.3.2.4 Arts de la scène p. 126
3.4 Ancrages réflexifs et éthiques à partir de l’univers de la recherche p. 129

CHAPITRE 4
QUESTIONNEMENTS ET PAYSAGE DE RECHERCHE-CRÉATION MARITIME p.132
4.1 Une Saint-Laurennité p. 133
4.2 Questions de recherche-création maritime p. 134
4.3 Axes et objectifs p. 135
4.4 Voies actuelles : pertinence du projet p. 137
4.4.1 Pertinence sociétale p. 138
4.4.2 Pertinence artistique p. 141
4.4.3 Pertinence environnementale p. 145
4.4.4 Pertinence dans le milieu de la recherche p. 148
4.5 Voies d’avenir p. 152
4.6 Voies traversées : Immersion dans l’univers de la recherche p. 152
4.6.1 Prendre la mer sans boussole p. 153
4.6.2 Apport de mon cursus doctoral p. 156
4.7 Voies traversées : émersion de l’univers de la pratique p. 157
4.7.1 Parcours en arts vivants p. 157
4.7.2 Méthode de création scénique p. 161
4.7.3 Approche synergique p. 163

CHAPITRE 5
MÉTHODOLOGIE DU FLEUVE À LA SCÈNE p.165
5.1 Approches méthodologiques d’écH2osystème p.166
5.1.1 Approche ethnographique p. 166
5.1.2 Approche transpositionnelle p. 169
5.1.3 Approche collaborative intersectorielle p. 172
5.1.4 Approche abductive p.175
5.1.5 Approche chorégraphique maritime p.177
5.2 Phases de la traverse p. 180
5.2.1 Phase d’investigation : mobilisation des connaissances du fleuve au golfe p. 181
5.2.2 Phase de transposition du fleuve à la scène p. 185
5.2.3 Phase de cocréation : langage acrobatique maritime et tableaux scéniques p. 189
5.2.4 Phase d’arrimage et de mise en récit p. 191
5.3 Méthodologie in vivo de la découverte p. 193

CHAPITRE 6
RÉCIT DE PRATIQUE : CRÉATION ET SOURCE DE CONNAISSANCE p. 196
6.1 Prologue de la complexité p. 196
6.2 Vague d’investigation du fleuve au golfe p. 198
6.2.1 1ère onde d’écH2osystème et les mammifères marins p. 198
6.2.2 2e onde d’écH2osystème et le 1er essai acrobatico-maritime-industrialo-portuaire p. 202 6.2.3 Montréal Express et la roue allemande p. 204
6.2.4 3e onde d’écH2osystème et l’océanographie p. 207
6.2.5 Ondes concentriques et vague du fleuve au golfe p. 210
6.3 Flot de création du fleuve à la scène p. 211
6.3.1 Gratitude et texte fondateur de création p. 211
6.3.2 Infrastructure conceptuelle et charlevoisienne p. 214
6.3.3 Composition de la partition sonore et du synopsis acrobatique p. 217
6.3.4 Mon père, ma mère et la partition sonore p. 221
6.3.5 Casse-tête du O et la préparation de la résidence de création p. 223
6.3.6 Résidence de création doctorale à Pointe-aux-Trembles p. 227
6.3.6.1 Volet Belvédère p. 228
6.3.6.2 Volet Levage p. 234
6.3.6.3 Levage au Belvédère p. 237
6.4 Marée montante de la scène au spectateur p. 239
6.4.1 Capitaines spectateurs p. 239
6.4.2 22 juillet 2022 p. 240
6.4.3 Conférence p. 243

CHAPITRE 7
RÉCIT DE PRATIQUE : LES SUITES DE MON DOCTORAT p. 246
7.1 Effet de submersion p. 246
7.2 Élongation d’écH2osystème p. 248
7.2.1 2022 : Cocréation à Sept-Îles, Rivière-au-Renard et Rimouski p.249
7.2.1.1 Zooplancton et cocréation p. 251
7.2.1.2 Courte-forme doctorale à Pointe-au-Père p. 255
7.2.2 2023 : Cocréation à Trois-Rivières, Saint-Joseph-de-la-Rive et Pointe-aux-Trembles p. 257 7.2.3 2024 : Longue forme de spectacle p. 259
7.3 Élongation du modèle écH2osystémique p. 260
7.3.1 Plan de cours écH2osystémique p. 261 7.3.2 Dialoguer par l’expérimentation p. 263

CONCLUSION p. 265

ANNEXE A DOCUMENTAIRE AUDIOVISUEL DE L’OEUVRE ET DE LA CONFÉRENCE p. 267
ANNEXE B VOLET BELVÉDÈRE DE LA RÉSIDENCE DE POINTE-AUX-TREMBLES EN JUI 2022 p .268 ANNEXE C VIDÉO DU PREMIER SYNOPSIS DE CRÉATION : LA TRAVERSÉE p. 269
ANNEXE D BREF VIDÉO DE PRÉSENTATION p. 270
ANNEXE E COUVERTURE MÉDIATIQUE p. 271
ANNEXE F CONFÉRENCES p. 274 ANNEXE G

COMMUNICATIONS p.278

RÉFÉRENCES ET BIBLIOGRAPHIE p. 282

Résumé :
Est-ce que par les arts du cirque, il serait possible d’explorer la complexité de l’écosystème du Saint-Laurent et de transposer sur scène ce qui nous y relie ?

écH2osystème est un projet de recherche-création sur le fleuve Saint-Laurent. Il évolue au gré de la vitalité de cet écosystème et d’une démarche collaborative intersectorielle qui permet de transposer les connaissances au moyen des arts vivants. Le modèle écH2osystémique qui découle de ce projet, aborde la recherche-création maritime tel un mode d’exploration et de transposition d’une forme dynamique de la connaissance à partir d’un écosystème dont nous faisons partie.

En 2017, je pars à la découverte du Saint-Laurent. J’assiste au décorticage des appâts, à la photo dentification des rorquals, au déploiement des filets de zooplancton, à la relève des casiers de crabes des neiges, au déglaçage de la voie maritime, à un chargement portuaire de minerai de fer, aux manœuvres de pilotage sur le tronçon fluvial. Du fleuve au golfe, je rencontre plus de 300 acteurs et actrices de cet écosystème, venant des sciences marines et des eaux douces, de la pêche et de l’industrie maritime et portuaire. Je navigue à bord de navires de recherche, brise-glace, barges, barques, remorqueurs, traversiers, vraquiers. De ce sillage, émerge écH2osystème dont le processus de recherche-création maritime s’empreint de connaissances scientifiques et sectorielles, de savoir-faire et de milliers de mémoires qui s’amoncellent.

À même le pont des navires, des liens se tendent. Ces liens deviennent à la fois les fils conducteurs du récit et les mailles d’un langage acrobatique maritime qui se tisse. Pour traverser du fleuve à la scène, je croise les codes pour imaginer des manœuvres à travers un appareil novateur. Deux artistes de cirque à son bord, le O d’écH2osystème s’accroche à une grue sur les berges, de sorte que le fleuve rythme le récit en temps réel, au son d’un paysage sonore qui met en scène les échos des collaborateurs et des collaboratrices du fleuve au golfe. En suivant ce fil, l’approche de collaboration et de cocréation émergeant de ce projet, questionne le rôle possible des arts comme mode de connaissances à partir d’un écosystème, vu tel un système d’interrelations complexes dont l’humain fait partie. (Dansereau, 1973, p.81).

La complexité de l’écosystème du Saint-Laurent est telle, qu’il est impossible de la cerner en cumulant des données physiques, biologiques, chimiques, géologiques, économiques, historiques, géographiques ou sociologiques. Selon le sociologue Edgar Morin et l’écologiste Pierre Dansereau, la stratégie de la complexité interpelle les arts, indispensables à la découverte scientifique. (1990, p.313, 1973, p.58) Dans un contexte d’abstraction scientifique où la complexité est telle, « les arts donnent une forme d’existence aux phénomènes ». (Sermon, 2021, p.135) Vus telle une forme d’exploration et d’enquête, les arts, de concert avec les sciences, ont un potentiel d’agir, face à la nouvelle situation écologique de notre monde. (Latour, 2021, p.25) Cherchant à rétrécir la vie (Brook, 2003, p.131) à une échelle qui nous interpelle (Eco, 1965, p. 22), le modèle écH2osystémique part du principe que les arts, tel un mode collaboratif d’exploration (Latour, 2021, p.25) et de transposition d’une connaissance dynamique par la recherche-création (Schwab et al.,2018, p. 127), peut favoriser « l’extension de notre perception, afin de mieux nous reconnecter à notre environnement. » (Kisseleva, 2021, p.51).

Pour l’écologiste et biologiste Pierre Dansereau, les arts éclairent les découvertes en mettant les processus scientifiques en lumière. (1973, p.58) En ce sens, écH2osystème est un projet qui ne cherche pas à expliquer, mais à évoquer la dynamique du Saint-Laurent, omniprésente dans nos vies comme dans nos sociétés. Cette approche intersectorielle se trouve cœur de la démarche d’écH2osystème qui cherche à explorer l’écosystème du Saint-Laurent dans toute sa complexité, à saisir les potentiels stratégiques de la recherche-création comme mode de connaissance collaboratif et à nous interpeller sur un écosystème « dans lequel nous vivons, non pas au titre de spectateurs, mais au titre de participants. » (Berleant, cité dans Afeissa, 2015, p. 104).

Collection : Bibliothèque de l'École nationale de cirque