Documents 

As revisões sistemáticas visama mapear, discutire sintetizaras produções acadêmicas, consideramcampos específicos e contribuempara a difusão e o avanço do conhecimento. O presente artigo discute a produção acadêmica sobre o Circo social no âmbito dos programas de pós-graduação stricto sensu no Brasil. Abusca pordissertações de mestrado e teses de doutoradofoi realizadaconsiderandoos principais diretóriose bases de dadosacadêmicosnacionais, empregando distintos uni-termos (circo social ; circo ; educação popular ; arte-educação). Foram localizados oito trabalhos, dois de doutorado e seisde mestrado, defendidos em áreas distintas do conhecimento. As análisesindicaram acapilaridade da prática do Circo socialem todas asregiões do território nacional, ressaltando a contribuição socioeducativa dos projetos sob uma buscaintencionalda transformação social. Notamos, por fim, a construção de uma pedagogia em diálogo com saberes e tradições da cultura popular, considerando as particularidades das comunidades onde cada ação é desenvolvida, com destacadaênfase em processos de arte-educação paracrianças, adolescentese jovens.

O presente trabalho reúne discussões de um coletivo de professores que realiza práticas circenses em projetos de extensão em diferentes universidades brasileiras. Seus objetivos são: problematizar e avaliar as ações extensionistas de circo desenvolvidas, fomentar o debate acadêmico sobre circo e extensão, compartilhar experiências em contextos e realidades diversas e contribuir com outros educadores interessados no circo, quer seja atuando no contexto da extensão universitária ou em outro qualquer. O trabalho contém um conjunto de relatos de experiência, em diálogo com a literatura acadêmica sobre a temática. Por meio desta escrita coletiva, fi cou evidente que alguns projetos já têm uma trajetória consolidada na instituição de vínculo, enquanto outros estão dando seus primeiros passos, a fi m de conquistar
legitimidade e reconhecimento. Do mesmo modo, buscamos evidenciar algumas questões que indicam os objetivos, pressupostos, atividades desenvolvidas e públicos atendidos nas ações extensionistas. Compartilhar essas experiências é uma tentativa de legitimarmos este coletivo que tem contribuído para uma constante reavaliação de nossas práticas e um repensar de nossas metas. Esperamos assim contribuir para o fortalecimento de uma visão humanística e crítica dos futuros profi ssionais acerca das questões que envolvem o Circo como patrimônio da humanidade.

O objetivo deste artigo é apresentar as manifestações circenses na Educação Básica. O estudo realizou a pesquisa exploratória em múltiplas fontes bibliográficas e multimídias, tratadas via Análise Interpretativa. Os resultados evidenciam muitas manifestações circenses acontecendo na Educação Básica, realizadas por artistas, professores e arte-educadores. Apresentações artísticas profissionais, cursos, oficinas, palestras etc., aulas-passeio e projetos extracurriculares e complementares não se constituem saberes escolares, pois não se articulam com currículos. Contudo, os projetos pluri, inter e transdisciplinares, disciplinas curriculares de Circo e o ensino como temática, conteúdo e recurso didático em disciplinas tornam o Circo um saber escolar sujeito aos dispositivos da instituição e organização escolar. Em síntese, este estudo procura valorizar a diversidade de ações, projetos, atividades e sujeitos que buscam aproximar o Circo, sua arte e seus saberes da Educação Básica.

Há tempos, os palhaços e as palhaças atraem a atenção da pesquisa acadêmica, acumulando uma literatura especializada relevante e diversificada. Este artigo se debruçou sobre o ensino da palhaçada e, mais especificamente, sobre como renomados artistas se tornaram formadores. Foram entrevistados sete profissionais, atuantes nas cinco regiões do país e referências nacionais no trabalho artístico e de formação, conforme salientam seus pares. A multiplicidade de processos de ensino e os caminhos trilhados para se tornarem mestres foram recorrentemente narrados. Distintas motivações, dificuldades e anseios foram relatados, visando ampliar os debates acerca da iniciação de novos formadores.

O trânsito entre a carreira esportiva e a artístico-circense não é uma novidade, porém se intensificounas últimas décadas. Após realizarmos distintos estudos de caso preliminares, a presente pesquisa teve como objetivo estudar atletas brasileiros adultos que se tornaram artistas profissionais de circo buscando compreender os principais elementos que viabilizaram essa transição profissional. Por meio de um questionário semiestruturado, obtivemos um total de 33 respostas, analisadas de modo quali-quantitativo. Os resultados salientam que o treinamento corporal prolongado e disciplinado que caracteriza o desporto de alto rendimento representa um elemento fundamental para a transição profissional, sugerindo o “capital corporal” como aspecto catalisador desse processo. Desse modo, a trajetória esportiva possui papel relevante na aquisição de hábitos, perfil psicológico e repertório técnico-corporal que facilitam a transição profissional para o particular território da arte circense.

O emprego do circo como temática nos livros infantis, embora não seja uma prática editorial recente, ampliou-se nas últimas décadas, estabelecendo um relevante diálogo com a sociedade. A presente pesquisa de natureza documental analisa as representações do circo em livros infantis a partir da análise de 50 obras disponíveis em português produzidas entre 1972 e 2020. O estudo sugere que a relação circo-criança aparece cristalizada, retida no tempo, e alicerçada na forma itinerante do espetáculo circense (de lona, de organização familiar e com a presença de animais). O conjunto das obras parece contribuir para a construção de um olhar restrito e conservador sobre o circo, produzindo o estranhamento quando a linguagem circense se apresenta fora desse modelo.

Em alto e bom tom, breve e sistematicamente. O presente manuscrito representa uma síntese do trabalho de pesquisa sobre o ensino das atividades circenses no âmbito escolar. Um projeto cientifico coletivo que, portanto, combina o resultado de múltiplos estudos acerca de práticas pedagógicas – curriculares e extracurriculares –, desenvolvidas em escolas de educação básica (públicas e privadas), em diferentes regiões do Brasil. Um longo esforço acadêmico que revela a centralidade dos professores, a escassez de recursos e a fragilidade de formação específica; em contrapartida, indica uma elevada participação dos educandos, elevada satisfação das instituições e aumento da produção acadêmica especializada. Em suma, nota-se crescente interesse do setor escolar, bem como das instituições de ensino superior, construindo uma conjuntura que pode contribuir para a urgente necessidade de revitalização da Educação Física escolar.

Benjamim de Oliveira (1870–1954), a Black man born to enslaved parents, was an iconic Brazilian clown and multi-instrumentalist. The extraordinary trajectory of Benjamim Chaves (Oliveira’s birth name) and its impact on circus arts in Brazil was the central topic of Ermínia Silva’s Ph.D. thesis, which was completed at the Institute of Philosophy and Human Sciences (IFCH) at the University of Campinas in 2003. Years later, Silva’s study gave rise to the first edition of the book Circo-Teatro: Benjamim de Oliveira e a teatralidade circense no Brasil (2007), which was then revised and expanded fifteen years later in its second edition (2022). Ermínia Silva’s research, now considered a milestone in the history of circus in Brazil, gave rise to a profound change in the field by moving away from the hegemonic notion of history built by a systematic organization of facts and events toward a contextualized and critical interpretation of history.

El presente manuscrito explora las entrañas del trabajo de investigación y innovación de dos estudiosos que, durante décadas de experiencia en el deporte y en el arte acrobático del circo, constatan que sería oportuno, o quizás necesario, desarrollar una tecnología para el entrenamiento de una de las más conocidas disciplinas
acrobáticas: la modalidad colectiva conocida como “mano-a-mano”. La sistematización de sus saberes empíricos y el constante diálogo con múltiples expertos ha permitido adentrarse en el terreno de la ciencia aplicada, o más concretamente, en el desarrollo tecnológico. A lo largo de ese emprendimiento científico-tecnológico se ha recurrido a los fundamentos técnico-científicos de la Praxiología Motriz para formular los argumentos y tejer una lógica de investigación que permitiese responder a los diversos interrogantes que, recurrentemente, saltaban a los entrenados ojos de los autores. El presente artículo, analiza el proceso de desarrollo tecnológico del “KIMARTOP”, un implemento mecánico con diversas funcionalidades diseñadas para optimizar, ampliar la seguridad y, además, permitir la enseñanza y el entrenamiento de la acrobacia colectiva, en general y del “mano a mano” en particular. De modo más específico, se describe como este dispositivo simula el cuerpo y las habilidades del “ágil”, acróbata que realiza las distintas acciones motrices teniendo como soporte su compañero, el “base”. El dispositivo permite practicar dicha modalidad acrobática con la innovadora posibilidad de modular la carga, permitiendo el aprendizaje y/o perfeccionando de distintas técnicas (figuras acrobáticas), en todos los niveles de práctica.

Este estudo investigou o ensino das atividades circenses em escolas brasileiras, com foco no perfil das escolas, docentes e suas práticas pedagógicas. Utilizando um questionário online e combinando o método “bola de neve” e a busca ativa de participantes, a pesquisa envolveu 82 professores de todas as regiões. Os resultados destacam que o ensino de circo prevalece nos anos iniciais do Ensino Fundamental, integrado à disciplina de Educação Física principalmente nas escolas públicas e como atividade extracurricular nas privadas. Desafios como falta de infraestrutura, turmas numerosas e escassa formação nessa temática foram destacados. A pesquisa corrobora o fortalecimento dessa atividade no âmbito escolar e sugere a necessidade de mais formação e suporte aos professores.