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En réaction au phénomène de mondialisation qui touche en accéléré nos sociétés, les collèges s’appliquent aujourd’hui à renforcer leurs activités sur le plan de l’internationalisation. L’objectif est, d’une part, de former des citoyens capables d’acquérir des compétences interculturelles et, d’autre part, de former des travailleurs qui seront aptes à évoluer dans un marché du travail globalisé qui implique, dans certains cas, des déplacements à l’étranger. Certaines formations collégiales québécoises, notamment les programmes techniques liés aux arts de la scène, au tourisme ou à la restauration, par exemple, sont au nombre de ces formations susceptibles de mener les étudiants vers des expériences de travail à l’étranger. Ces programmes voient en effet plusieurs de leurs finissants quitter le Canada dans les années qui suivent la fin de leur parcours au collégial. Le séjour est parfois temporaire, mais cette réalité est bien présente. Nous pouvons toutefois nous demander comment ces collégiens sont préparés pour le travail outre-frontière. Que souhaiteraient-ils et que devraient-ils recevoir sur le plan de la formation pour les préparer à de telles expériences?

À partir de ces questionnements et afin de répondre à l’objectif principal de notre recherche, qui est de comprendre comment former adéquatement les étudiants du réseau collégial québécois dont les programmes d’études offrent des possibilités de travail à l’étranger après la diplomation, nous avons procédé à quatre études de cas dans des programmes collégiaux du secteur technique. Pour chacun des cas à l’étude, nous avons recueilli des informations auprès d’un groupe de finissants, de diplômés et de responsables des programmes ciblés. Les données recueillies nous ont permis, d’une part, de dégager les grandes tendances concernant la formation des collégiens pour le travail outre-frontière et, d’autre part, de cibler des besoins en ce sens pour les futurs étudiants. Ce document présente les conclusions issues de cette étude. [résumé de l'éditeur]