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Cette contribution s’intéresse à la professionnalisation de pratiquant-e-s de danse désirant devenir enseignant-e-s. En ce sens, elle peut sembler quelque peu décalée par rapport au reste de l’ouvrage. Pourtant, nous faisons l’hypothèse que les dynamiques identitaires qui se tissent, au sein de la formation, entre la pratique d’une activité artistique et l’enseignement de celle-ci,entre soi et les autres (pairs, formateurs, élèves, institution), pourraient être communes à un ensemble de métiers artistiques.