Sujets :
Arts du cirque - Étude et enseignement
Arts du cirque - Études de cas
Enseignement - Pratique - Études de cas
École nationale de cirque
Pédagogie au cirque

Dépouillement du document :
1- PROBLÉMATIQUE
1.1. La tradition circassienne : un genre à l'étroit dans une structure de transmission familiale
1.2. La pratique du cirque: vers un nouveau paradigme esthétique
1.3.À nouveaux circassiens nouvelles façons d'aborder la transmission
1.3.1. L'émergence de lieux de formation: un « chantier )l en construction
1.3.2. Les changements esthétiques: une redéfinition des compétences attendues de l'artiste de cirque
1.4. La démarche d'éducation artistique de formateurs artistiques en cirque: un terrain à investiguer
1.5. La question générale de recherche et les retombées éventuelles
2- CADRE DE RÉFÉRENCES
2.1.De l'éducation à l'éducation artistique
2.1.1. Définition de l'éducation artistique
2.1.2. Éduquer pour que l'artiste de cirque crée et interprète
2. 2. Définition de la situation pédagogique
2.2.1. Rôle de l'enseignant en situation pédagogique

2.2.2. Définition de la stratégie pédagogique et de ses composantes
2.2.3. Définition de la démarche pédagogique et des concepts s'y rattachant
2.3. Définition des grands paradigmes en éducation
2.3.1. Paradigme centré sur l'enseignement
2.3.2. Paradigme centré sur l'apprentissage et sur l'apprenant
2.4.Questions spécifiques de la recherche

3 - MÉTHODOLOGIE
3.1. Contexte de recherche
3.2.Type de recherche
3.3.Sélection des sujets
3.4. Présentation des sujets et de leur contexte de formation
3.4.1. Premier sujet: Philippe et son contexte de formation
3.4.2. Deuxième sujet: Johanna et son contexte de formation
3.4.3. Troisième sujet: Antoine et son contexte de formation
3.5. Méthodes de collecte des données
3.5.1. L'observation participante
3.5.2.Entrevue semi-dirigée
3.5.3. Production de manuscrits électroniques
3.6. Analyse des données
3.7. Considérations éthiques
3.8. Limites de l'étude 85
4- ANALYSE ET DISCUSSION DE LA DÉMARCHE D'ÉDUCATION ARTISTIQUE DE PHILIPPE EN CIRQUE
4.1. Présentation de la démarche d'éducation artistique de Philippe
4.2.Analyse des données relatives aux visées et aux composantes de la stratégie pédagogique spécifiques à Philippe

4.2.1. Développer les capacités de recherche et d'innovation chorégraphique de l'artiste de cirque
4.2.2. Développer le potentiel expressif de l'artiste de cirque
4.3.Analyse des données relatives à la démarche pédagogique de Philippe
4.4. Discussion des résultats liés au style d'enseignement de Philippe
4.5. Discussion des résultats liés à l'approche pédagogique de Philippe
5- ANALYSE ET DISCUSSION DE LA DÉMARCHE D'ÉDUCATION ARTISTIQUE DE JOHANNA EN CIRQUE
5.1. Présentation de la démarche d'éducation artistique de Johanna
5.2.Analyse des données relatives aux visées et aux composantes de la stratégie pédagogique spécifiques à Johanna
5.2.1. Développer la capacité d'introspection de l'artiste de cirque
5.2.2. Développer l'écoute entre les partenaires en vue de relations scéniques
5.2.3. Développer le potentiel créatif et les capacités d'innovation de l'artiste de cirque
5.3. Analyse des données relatives à la démarche pédagogique de Johanna
5.4. Discussion des résultats liés au style d'enseignement de Johanna

5.5. Discussion des résultats liés à l'approche pédagogique de Johanna


6- ANALYSE ET DISCUSSION DE LA DÉMARCHE D'ÉDUCATION ARTISTIQUE D'ANTOINE EN CIRQUE
6.1. Présentation de la démarche d'éducation artistique d'Antoine
6.2.Analyse des données relatives aux visées et aux composantes de la stratégie pédagogique spécifiques à Antoine
6.2.1. Développer le potentiel expressif de l'artiste de cirque à travers le jeu dramatique et le jeu masqué
6.2.2. Développer l'écoute et la disponibilité aux partenaires et au public parle jeu dramatique et le jeu masqué
6.3.Analyse des données relatives à la démarche pédagogique d'Antoine
6.4. Discussion des résultats liés au style d'enseignement d'Antoine
6.5. Discussion des résultats liés à l'approche pédagogique d'Antoine

Résumé :
L'intégration de l'éducation artistique à la formation de l'artiste de cirque soulève des interrogations quant aux moyens utilisés par les formateurs issus de milieux artistiques divers pour développer les compétences à créer et à interpréter inhérentes au projet d'éducation artistique en cirque. Or, le peu de documentation portant sur le sujet nous amène à considérer les pratiques d'éducation artistique comme un terrain d'investigation privilégié pour étudier les réalités pédagogiques liées à cette discipline. Le but de cette étude est d'explorer les pratiques d'éducation artistique de trois formateurs intervenant auprès d'artistes de cirque afin d'en décrire la démarche et de faire l'inventaire des stratégies pédagogiques que ces derniers mobilisent. [résumé de l'auteur]

Remerciement au donateur : Marie-France Quimper

Collection : Bibliothèque de l'École nationale de cirque

Localisation : Bibliothèque

Cote : 791.307 1 Q69e 2009

• Ex. 1 — disponible