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y Éducation physique et sportive - Étude et enseignement

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LIVRES

Arts du cirque à l'école maternelle : avec Touminus la puce

Équipe EPS des Bouches-du-Rhône
Paris : Éditions EPS, 2017

Les arts du cirque, dans les programmes de l’école, relèvent à la fois des activités physiqueset des activités artistiques. Les unités d’apprentissage présentées s’organisent autour des trois activités accessibles: jonglage, acrobatie, équilibre. Elles permettent de développer aussi bien les habiletés motrices (aller vers l’exploit : la difficulté, la maîtrise, la performance) que le jeu d’acteur (introduire un effet esthétique pour toucherle spectateur, le faire rêver, ou produire un effet comique pour le faire rire).
Le conte, dans lequel l’héroïne, Touminus la puce, s’initie avec l’aide de ses amis à la pratique des activités circassiennes, sert de support aux apprentissages, les enfants pouvant aisément s’identifier aux personnages de l’histoire et s’approprier leurs actions et leurs rôles respectifs.
Avec ce nouvel opus de l’équipe EPS des Bouches-du-Rhône, vous avez les clefs pour réussir vos séances d’arts du cirque en maternelle. [résumé de l'éditeur]
Les arts du cirque, dans les programmes de l’école, relèvent à la fois des activités physiqueset des activités artistiques. Les unités d’apprentissage présentées s’organisent autour des trois activités accessibles: jonglage, acrobatie, équilibre. Elles permettent de développer aussi bien les habiletés motrices (aller vers l’exploit : la difficulté, la maîtrise, la performance) que le jeu d’acteur (introduire un effet esthétique pour toucherle ...


Cote : 791.307 1 Q79a 2017

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LIVRES

100 heures d'EPS pour le CE2-CM1-CM2

Direction des services départementaux de l'Éducation nationale de l'Aude
Montpellier : SCÉRÉN-CRDP , 2013

100 heures d’EPS pour le CE2-CM1-CM2 est écrit dans la continuité des ouvrages précédents pour la maternelle et le CP-CE1. Un accent particulier est posé sur les sports collectifs et la natation. Chacune des activités abordées offre une situation de référence et son évaluation, des situations d’apprentissage variées et une proposition de module. Les repères de progrès sont clairement identifiés.
La dimension disciplinaire et la mise en relation avec les compétences du socle commun trouvent leur place dans l’ouvrage à travers la rencontre sportive USEP et le carnet d’EPS. [résumé de l'éditeur]
100 heures d’EPS pour le CE2-CM1-CM2 est écrit dans la continuité des ouvrages précédents pour la maternelle et le CP-CE1. Un accent particulier est posé sur les sports collectifs et la natation. Chacune des activités abordées offre une situation de référence et son évaluation, des situations d’apprentissage variées et une proposition de module. Les repères de progrès sont clairement identifiés.
La dimension disciplinaire et la mise en relation ...


Cote : 796.077 D59816c 2013

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LIVRES

100 heures d'EPS pour le CP-CE1

Direction des services départementaux de l'Éducation nationale de l'Aude
Montpellier : SCÉRÉN-CRDP , 2011

Ce livre propose plus de 400 situations d’apprentissage répondant aux objectifs du programme : développer les capacités nécessaires aux conduites motrices et initier aux activités physiques, sportives et artistiques. La pratique des activités est répartie sur les deux années et les compétences spécifiques visées en EPS sont mises en relation avec les compétences attendues à la fin du CE1, tout particulièrement la compétence 7 du socle commun, l’autonomie et l’initiative. Chaque module d’activité est articulé autour des enjeux de l’activité : son traitement didactique, son évaluation (savoirs à acquérir, cahier de l’élève) et son apport dans l’acquisition des compétences du socle commun.
La dimension pluridisciplinaire est illustrée en fin d’ouvrage par des travaux de commissions USEP : rencontres sportives et associatives, place de l’EPS dans le projet d’école (en particulier son volet santé), passeport USEP du jeune citoyen sportif. [résumé de l'éditeur]
Ce livre propose plus de 400 situations d’apprentissage répondant aux objectifs du programme : développer les capacités nécessaires aux conduites motrices et initier aux activités physiques, sportives et artistiques. La pratique des activités est répartie sur les deux années et les compétences spécifiques visées en EPS sont mises en relation avec les compétences attendues à la fin du CE1, tout particulièrement la compétence 7 du socle commun, ...


Cote : 796.077 D59816c 2011

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LIVRES

L'expérience corporelle

Huet, Benoît ; Gal-Petitfaux, Nathalie
Paris : Éditions EPS, 2011

En partant de points de vue théoriques divers, en explorant différents contextes de pratique, cet ouvrage clarifie la place particulière du corps dans la constitution de toute expérience humaine, sociale et culturelle, ainsi que rapports qui s'établissent entre expérience, corps et pensée. [résumé de l'éditeur]


Cote : 796.01 H888e 2011

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LIVRES

Physical children, active teaching : investigating physical literacy

Maude, Patricia
Maidenhead (UK) : Open University Press, 2009

- How can children achieve their entitlement to gain physical literacy and to become physically educated?
- How can parents and teachers ensure that children's movement development and movement education are of the highest quality?
- What are the most appropriate contexts for facilitating children's physicality?

The book describes children's physical and movement development and analyses progression in motor skills from elementary to mature stages, from infancy through to the end of the primary school years. Language development stemming from motor development and the contribution of language as a tool in the achievement of movement competence is discussed, as is the contribution of movement to children's play and creative activity. The author addresses children's entitlement to become physically educated, both through the raising of standards in the Physical Education curriculum and through the heightening of expectations in children's knowledge, understanding, participation and performance in physical activity and the development of a healthy and active lifestyle.
- How can children achieve their entitlement to gain physical literacy and to become physically educated?
- How can parents and teachers ensure that children's movement development and movement education are of the highest quality?
- What are the most appropriate contexts for facilitating children's physicality?

The book describes children's physical and movement development and analyses progression in motor skills from elementary to mature ...


Cote : 372.860 1 M447p 2009

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LIVRES

100 heures d'EPS : pour la maternelle

Direction des services départementaux de l'Éducation nationale de l'Aude
Montpellier : SCÉRÉN ; USEP, 2009

Ce livre propose une relecture à l’aune des nouveaux programmes des activités sportives présentées ainsi que de nouvelles activités (randonnée, cirque, patinage). Chaque module d’enseignement proposé précise les connaissances (savoir que, apprendre que) et capacités (apprendre à, savoir comment) recherchées et les attitudes attendues (apprendre à être, savoir pourquoi). Le développement moteur, sensoriel, affectif et intellectuel auquel contribue l’activité physique ne concerne pas le seul domaine du programme de l’école maternelle « Agir et s’exprimer avec son corps ». Les compétences acquises sont investies aussi dans d’autres domaines, comme « Découvrir le monde »,avec le repérage dans l’espace, « Percevoir, sentir, imaginer, créer », avec les activités visuelles et tactiles, auditives et vocales, mais aussi « Devenir élève », avec l’apprentissage des règles de la collectivité, et l’expérience de l’autonomie, de l’effort et de la persévérance. [résumé de l'éditeur]
Ce livre propose une relecture à l’aune des nouveaux programmes des activités sportives présentées ainsi que de nouvelles activités (randonnée, cirque, patinage). Chaque module d’enseignement proposé précise les connaissances (savoir que, apprendre que) et capacités (apprendre à, savoir comment) recherchées et les attitudes attendues (apprendre à être, savoir pourquoi). Le développement moteur, sensoriel, affectif et intellectuel auquel ...


Cote : 796.077 D59816c 2009

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LIVRES

Knowing bodies, moving minds : towards embodied teaching and learning

Bresler, Liora
Dordrecht [Netherlands] ; Boston : Kluwer Academic Publishers, 2004

This book aims to define new theoretical, practical, and methodological directions in educational research centered on the role of the body in teaching and learning. Based on our phenomenological experience of the world, it draws on perspectives from arts-education and aesthetics, as well as curriculum theory, cultural anthropology and ethnomusicology. These are arenas with a rich untapped cache of experience and inquiry that can be applied to the notions of schooling, teaching and learning.
The book provides examples of state-of-the-art, empirical research on the body in a variety of educational settings. Diverse art forms, curricular settings, educational levels, and cultural traditions are selected to demonstrate the complexity and richness of embodied knowledge as they are manifested through institutional structures, disciplines, and specific practices.[editor summary]
This book aims to define new theoretical, practical, and methodological directions in educational research centered on the role of the body in teaching and learning. Based on our phenomenological experience of the world, it draws on perspectives from arts-education and aesthetics, as well as curriculum theory, cultural anthropology and ethnomusicology. These are arenas with a rich untapped cache of experience and inquiry that can be applied to ...


Cote : 128.6 B842k 2004

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MEMOIRES ET THESES

Las habilidades circenses en la Educación Física

Díez Rodríguez, Javier ; Martín, Azucena Hernandez
Universidad de Valladolid, en Educacion Fisica, 2015

El presente Trabajo de Fin de Grado (TFG), plantea un análisis en pos de encontrar las diferentes posibilidades que ofrece el desarrollo de las habilidades circenses en el área de Educación Física más concretamente en primaria. Además se desarrolla una propuesta educativa en un contexto concreto que consta de dos unidades didácticas y un taller en los recreos de carácter voluntario cuyos contenidos se encuadran en el campo de las habilidades circenses con el fin de involucrar al mayor número de personas a lo largo de todo el proceso. [Resumen del autor]
El presente Trabajo de Fin de Grado (TFG), plantea un análisis en pos de encontrar las diferentes posibilidades que ofrece el desarrollo de las habilidades circenses en el área de Educación Física más concretamente en primaria. Además se desarrolla una propuesta educativa en un contexto concreto que consta de dos unidades didácticas y un taller en los recreos de carácter voluntario cuyos contenidos se encuadran en el campo de las habilidades ...


Cote : 791.307 1 D568h 2015

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ARTICLES DE PERIODIQUES

Educación corporal y estética: las actividades circenses como contenido de la educación física

Ontañon Barragan, Teresa ; Bortoleto, Marco Antonio Coelho ; Silva, Erminia
juin 2013

Las actividades circenses vienen despertando un creciente interés por parte de los profesionales de educación física, especialmente de los que actúan en el ámbito escolar, configurándose como una nueva posibilidad para la educación corporal y, además, una aproximación a la educación estética y artística. En esta ocasión pretendemos debatir el potencial pedagógico de estas prácticas, resaltando algunos de los aspectos que demuestran el crecimiento exponencial de las intervenciones pedagógicas y de la producción académica a lo largo de la primera década del siglo XXI. En este análisis, buscamos también resaltar algunas de las carencias resultantes de esta rápida expansión, tanto en el terreno práctico como en el teórico, mostrando la urgencia de ampliar la oferta de formación e investigación sobre este tema.
Las actividades circenses vienen despertando un creciente interés por parte de los profesionales de educación física, especialmente de los que actúan en el ámbito escolar, configurándose como una nueva posibilidad para la educación corporal y, además, una aproximación a la educación estética y artística. En esta ocasión pretendemos debatir el potencial pedagógico de estas prácticas, resaltando algunos de los aspectos que demuestran el c...


Cote : 791.307 1 C6725e 2013

  • Ex. 1 — Consultation sur place
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