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Les écoles supérieures de cirque en France dispensent aujourd'hui un diplôme national supérieur professionnel d'artiste de cirque. Le groupe professionnel des enseignants des écoles supérieures de cirque en assure la mise en œuvre. En interrogeant leurs rapports au risque, notre recherche permet de mettre en lumière une pluralité de représentations des formes de transmission qui s'inscrivent dans les rhétoriques professionnelles de la définition du métier d'artiste de cirque. Toutefois, il semble bien que ces représentations varient moins selon des postures esthétiques que selon des parcours et des places occupées dans cet espace de formation en émergence. [résumé de l'auteur]

La recherche en cours présentée ici porte sur la formation à la prise de risque, comme enjeu de professionnalisation d'apprentis circassiens au sein d'écoles spécialisées. Elle procède d'une approche plurielle : sociologique, psychologique, historique et didactique. Ne seront présentés ici que les premiers éléments de la partie didactique de ce travail de compréhension des processus de transmission et d'apprentissage de savoirs " visibles " comme la gestion passive du risque mais aussi implicites voire intimes comme la gestion de la prise de risque par l'élève. En essayant d'accéder à ce réel de l'activité des acteurs, nous tentons de contribuer à une meilleure compréhension de ce qui se transmet en matière de prise de risque dans les écoles de cirque professionnelles. [résumé de l'éditeur]