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y Pédagogie - Philosophie et théorie

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LIVRES

L'évolution de l'acrobatie contemporaine : regards croisés sur les pédagogies

Centre national des arts du cirque ; Noel, Karine ; Fournier, Damien ; Soubies, David ; Thomas, Arnaud ; Thomas, William ; Fasoli, Gérard ; Thomas, Cyril
Châlons-en-Champagne, France : Centre national des arts du cirque, 2018

« Ce carnet, qui est l’occasion de faire un état des lieux de l’acrobatie au cirque de nos jours, montre le lien et la complémentarité de toutes les influences opérantes depuis les années 1970 qu’élèves, artistes et enseignants continuent à enrichir. Dans les écoles de cirque professionnelles, les enseignants en danse ont été responsabilisés dans cet accompagnement. C’est souvent par leur suivi ou par les recherches communes avec les enseignements techniques et artistiques que toutes les influences extérieures sont mises en relation. Ces réflexions démontrent la grande richesse d’un enseignement transdisciplinaire et ouvert. » (extrait de l’introduction d’Arnaud Thomas)

Ce carnet qui fait suite aux rencontres d’acro-danse qui ont eu lieu au Cnac à Châlons-en-Champagne les 7, 8 et 9 avril 2017 s’inscrit dans l’axe « Terminologie » des recherches menées par la Chaire ICiMa. [résumé de l'éditeur]
« Ce carnet, qui est l’occasion de faire un état des lieux de l’acrobatie au cirque de nos jours, montre le lien et la complémentarité de toutes les influences opérantes depuis les années 1970 qu’élèves, artistes et enseignants continuent à enrichir. Dans les écoles de cirque professionnelles, les enseignants en danse ont été responsabilisés dans cet accompagnement. C’est souvent par leur suivi ou par les recherches communes avec les en...


Cote : 791.307 11 C39779e 2018

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LIVRES

Libre pour apprendre

Gray, Peter
Arles : Actes Sud, 2016

Nos enfants passent à l’école le plus clair de leur temps à recevoir passivement une instruction, à devoir se tenir tranquilles en classe et à subir des contrôles de connaissances. Il n’est donc pas étonnant que le système scolaire actuel crée des élèves ennuyés et ayant des problèmes de comportement. Même en dehors des murs de l’école, les enfants ont rarement l’occasion de jouer et d’explorer leur environnement sans être sous surveillance permanente. Cette situation a pour conséquence d’alimenter l’anxiété des enfants, qui considèrent la vie uniquement comme une série de problèmes.
Dans Libre pour apprendre, Peter Gray défend l’idée selon laquelle des enfants libres de poursuivre leurs propres centres d’intérêt au travers du jeu assimilent tout ce qu’ils ont besoin de savoir, et le font de plus avec énergie et passion. Pour les aider à grandir dans ce monde en perpétuel changement, nous devons faire confiance à leur capacité de s’instruire et de se développer. En se basant sur des faits anthropologiques, psychologiques et historiques, Gray avance que le jeu en toute liberté est le meilleur moyen pour apprendre à gérer sa vie, à résoudre ses problèmes, à vivre en communauté et à devenir émotionnellement équilibré. [résumé de l'éditeur]
Nos enfants passent à l’école le plus clair de leur temps à recevoir passivement une instruction, à devoir se tenir tranquilles en classe et à subir des contrôles de connaissances. Il n’est donc pas étonnant que le système scolaire actuel crée des élèves ennuyés et ayant des problèmes de comportement. Même en dehors des murs de l’école, les enfants ont rarement l’occasion de jouer et d’explorer leur environnement sans être sous surveillance ...


Cote : 370.15 G7781l 2016

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LIVRES

How we teach performance art : university courses and workshop syllabus

Torrens, Valentin
Denver : Outskirts Press, 2014

42 different approaches to transmit the generative source of creativity in live action by internationally experienced practitioners, teachers and theorists of performance art from 21 countries. 340 pages full of ideas, points of view, methodologies, sensitivities, exercises and proposals to enjoy live practice with deeper involvement immersion, knowledge and study. The book begins with a clarification of the terms used to name this practice and continues with the cultural introductions previously to the appearance of the performance as an artistic differentiated activity. To see the performance's creative nature and its relation with the game; its communicative qualities and his perception. It's followed by a report on previous books and publications related to the pedagogies of the performance. Later, a description of education affiliations, inside the pedagogic common tendencies of performance courses. An approach to courses and workshop's characteristics. It's begun with the syllabus and the comments of the university courses and continues with the workshops. Some teachers have sent a text on their relation to the performance; in those cases, it's placed before the description of the syllabus, in order to complement, from the subjective intimacy, our best comprehension of his work and his course. After the entire syllabus, there is a small biographical summary of the authors and bibliography on performance. [editor summary]
42 different approaches to transmit the generative source of creativity in live action by internationally experienced practitioners, teachers and theorists of performance art from 21 countries. 340 pages full of ideas, points of view, methodologies, sensitivities, exercises and proposals to enjoy live practice with deeper involvement immersion, knowledge and study. The book begins with a clarification of the terms used to name this practice and ...


Cote : 702.810 71 T691h 2014

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LIVRES

Help ! A talent! : the Student-Teacher Relationship in Higher Music Education

Deneer, Paul ; Van Zelm, Gerda
The Hague (Netherlands) : Koninklijk Conservatorium Royal Conservatoire, 2014

Faculty research at the Royal Conservatoire The Hague focuses on a wide range of topics relevant to the artistic practice of its teaching staff, to the artistic develop- ment of its students and to the world of musical practice at large. Areas covered include informed performance practice, creative (artistic) research, instrument building, educational research, and music theory.

This publication brings together the outcomes of both research projects, including an appendix ‘Reciprocity: The Two Studies Combined’, which offers conclusions and recommendations to further enhance the student-teacher relationship in conservatoires.

Help! A Talent! documents and communicates knowledge, understanding and practical recommendations, based on accumulated experiences, theoretical insights and data collection. Its empirical base is the practice of teaching and learning at the Royal Conservatoire in The Hague. The relevance of the findings, however, reaches beyond the confines of this institute. Other conservatoires and music departments might benefit from the insights and suggestions offered. Research into the student- teacher relationship in higher music education is gaining more and more attention lately. This publication is both a contribution to this emerging research field and an invitation to further research. [eidtor summary]
Faculty research at the Royal Conservatoire The Hague focuses on a wide range of topics relevant to the artistic practice of its teaching staff, to the artistic develop- ment of its students and to the world of musical practice at large. Areas covered include informed performance practice, creative (artistic) research, instrument building, educational research, and music theory.

This publication brings together the outcomes of both research ...


Cote : 780.701 D392h 2014

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LIVRES

From potential to performance : training practice and performance preparation in conservatoires

Borgdorff, Henk ; Williams, Susan ; Mayer, Gabriela ; Arjas, Päivi ; Joukamo-Ampuja, Erja ; Newsome, Eve ; Karsten, Wieke ; Altenmüller, Eckart ; Schneider, Sabine ; Wulf, Gabriele ; Mornell, Adina
The Hague (Netherlands) : Koninklijk Conservatorium Royal Conservatoire, 2014


Faculty research at the Royal Conservatoire The Hague focuses on a wide range of topics relevant to the artistic practice of its teaching staff, to the artistic development of its students and to the world of musical practice at large. Areas covered include informed performance practice, creative (artistic) research, instrument building, educational research, and music theory. One strand within the faculty research programme is directed towards the enhancement of the learning, practice and performing strategies of instrumentalists and vocalists.

This publication collects knowledge, insights and practical recommendations addressed at the conference by an outstanding group of scholars and practitioners. Some contributions to this volume were published earlier as articles in their own right, some have been written for the occasion. Combined in this publication they offer a rich and thorough account of the state of the art in this emerging research field.

The study of the relationship between musical practice and the physical and mental condition of its practitioners goes back to ancient Greek, to Plato’s Politeia or Artistotle’s Politika, where music, body and mind were conceived of as constitu- tive of ethos, i.e. of character, behaviour and morality. And throughout history that relationship between music, body and mind was thematised in ever-different ways; from the proto music psychology of the Baroque Affektenlehre to the Musico- Medizin speculations of the early 20th century. Only in recent decades the study of ‘performance science’ has advanced to the level of a serious research programme, rooted in both artistic practice and in cutting-edge scholarly and scientific work, combining insights from sport science, neuro-psychology, brain science, pedagogy and musical practice. [editor summary]

Faculty research at the Royal Conservatoire The Hague focuses on a wide range of topics relevant to the artistic practice of its teaching staff, to the artistic development of its students and to the world of musical practice at large. Areas covered include informed performance practice, creative (artistic) research, instrument building, educational research, and music theory. One strand within the faculty research programme is directed towards ...


Cote : 780.701 W7211f 2014

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LIVRES

Everybody present : mindfulness in education

Flor Rotne, Nikolaj ; Flor Rotne, Didde
Bekeley : Parallax Press, 2013

Everybody Present seeks to create a new kind of culture in our schools: one that counters stress and facilitates learning. It reframes the student-teacher relationship, showing teachers how to supplant antagonism and foster strong relationships by planting seeds of mindfulness in their students and encouraging them to embark on a mindfulness practice of their own. Illustrating the transformative effects of mindfulness on educators, students, and their classrooms, Everybody Present shows how mindfulness helps to strengthen inner peace and prevent stress, foster contagious joy and an ethic of alt. [editor summary]
Everybody Present seeks to create a new kind of culture in our schools: one that counters stress and facilitates learning. It reframes the student-teacher relationship, showing teachers how to supplant antagonism and foster strong relationships by planting seeds of mindfulness in their students and encouraging them to embark on a mindfulness practice of their own. Illustrating the transformative effects of mindfulness on educators, students, and ...


Cote : 370.15 F6321e 2013

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LIVRES

Education

Allen, Felicity
London : Cambridge, Mass. : Whitechapel Gallery : MIT Press, 2011

This book will be an resource for all who believe in the importance of art in the wider educational realm. Framing the recent "educational turn" in the arts within a broad historical and social context, this anthology raises fundamental questions about how and what should be taught in an era of distributive rather than media-based practices and questioned dominant notions of personal and institutional freedom as enacted through art teaching and practice.
These writings by artists, philosophers, educators, poets, and activists center on three recurring and interrelated themes: the notion of "indiscipline" in theories and practices that challenge boundaries of all kinds; the present and future role of the art school; and the turn to pedagogy as medium in a diverse range of recent projects. [editor summary]
This book will be an resource for all who believe in the importance of art in the wider educational realm. Framing the recent "educational turn" in the arts within a broad historical and social context, this anthology raises fundamental questions about how and what should be taught in an era of distributive rather than media-based practices and questioned dominant notions of personal and institutional freedom as enacted through art teaching and ...


Cote : 707.01 A4251e 2011

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Pédagogie - Philosophie et théorie [13]

Arts du cirque - Étude et enseignement [6]

Relation professeur-étudiant [4]

Arts - Étude et enseignement [2]

Centre national des arts du cirque (CNAC) [2]

Cirque récréatif - Étude et enseignement [2]

Créativité (Éducation) [2]

Éducation physique et sportive [2]

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Artistes de cirque - Aspect psychologique [1]

Arts - Étude et enseignement - Aspect psychologique [1]

Arts - Étude et enseignement - Histoire [1]

Arts de cirque - Recherche et développement [1]

Arts du cirque - Canada - Programmes d'études [1]

Arts du cirque - Philosophie et théorie [1]

Cirque contemporain [1]

Conscience de soi [1]

Danse acrobatique [1]

École nationale de cirque (Montréal, Québec) [1]

Écoles d'arts - Aspect social [1]

Écoles de cirque - Angleterre [1]

Écoles de cirque - Canada [1]

Écoles de cirque - France [1]

Écoles publiques [1]

Fasoli, Gérard [1]

Féminisme [1]

ICiMa - Chaire d'Innovation Cirque et Marionnette [1]

Jeu - Aspect psychologique [1]

National Centre for Circus Arts [école de cirque] [1]

Représentation du corps circassien [1]

Résilience - Concept d'intervention pédagogique [1]

Succès scolaire - Aspect social [1]

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